I just made a new Voki. See it here:

Las posibilidades pedogógicos de un WIKI

El wiki, igual que el blog, fue una herramienta totalmente nueva para mí antes de empezar este curso.
He creado mi página en el wiki del curso sin problemas y no fue tan difícil, pero tampoco hice algo muy avanzado y igual que el trabajo del blog no lo he dado mucho tiempo para hacerlo más bonito o interesante.

Ahora, como todos vosotros, estoy pensando mucho en la Unidad Didáctica. Ya no he decidido cuál de las herramientas digitales prefiero usar. Para averiguarlo he creado un wiki propio para ver cómo funciona y si es mucho trabajo ser el "administrador". Entonces empecé a pensar en las ventajas y las desventajas y también las problemas que puedo o no puedo evitar.

• El wiki se puede usar para la escritura común, para trabajos de grupos.
• Los alumnos pueden tener una página propia, como en nuestro wiki del curso o el profesor puede diseñar el wiki con las páginas según su gusto y la necesidad pedagógica de momento. Esto también se puede cambiar con el contenido del curso y con las distintas unidades didácticas.   
• Todos pueden editar y el profesor puede ver quién ha hecho qué. Solo es necesario entrar en el wiki para seguir todo lo contibuido por todos alumnos y no hace falta entrar en un montón de blogs o buscar entre comentarios en un mismo blog. 
• El profesor puede subir documentos y material directamente al wiki y sin gastar más tiempo de normal de preparación para la clase y los alumnos lo va a tener siempre a mano. 
• También hay Wikispaces para educadores, una oferta gratituita (de momento...) que seguramente tiene aún más ventajas en el entorno educativo y con más seguridad. Con aquella cuenta incluso es posible entrar sin dirección de correo-e exclusivamente para los alumnos, pero no me atrevo crear esa cuenta, porque quién sabe qué pasa si deciden cambiar en el contrato...?
• Una cosa más que puede costar dinero es si quieres cambiar el diseño haciendo lo más bonito y personal, por ejemplo con una foto en el fondo. Entonces el blog te servirá mejor.
• Algo negativo es que aún no he encontrado cómo subir material directamente al wiki simplemente apretando "Dela", como se puede hacer a Blogger o a Facebook o Twitter.  
• Las desventajas tecnológicas son casi las mismas entre usar un blog o un wiki - se necesita ordenadores con acceso al Internet en el aula o los alumnos tienen que trabajar desde su casa en su tiempo libre (y no muchos en la edad de mis alumnos lo hacen) 

Bueno, ahora creo que estoy convencida de mi propia reflexión :-)
WIKI, WIKI!

GOOGLE DOCS

POSIBILIDADES PARA LOS ALUMNOS (INDIVIDUALMENTE O EN GRUPO) - Anna

Para empezar, si tienes acceso a la red, siempre tienes el documento a mano. También se puede bajar, por ejemplo a una memoria USB, por si fallara la red. Incluso un alumno despistado tendrá siempre sus documentos. En los trabajos de grupo se acabó el problema “el que lo tiene guardado no está”. Para los proyectos en grupo se puede trabajar en el mismo documento desde cualquier parte. Si el alumno/grupo comparte el documento desde el principio con el profesor, pueden así preguntar o pedir ayuda. No hace falta buscar al profesor, llamarlo o enviar un email, pero sí es necesario invitarle y darle acceso a editar. Los documentos son dinámicos y se comparten; todos los del grupo pueden añadir, quitar y cambiar cosas. Claro, esto puede también ser una desventaja ya que una persona puede añadir información no verdadera (o incluso sabotear a los demás). Es muy importante organizar, planificar y discutir el trabajo a fondo antes de empezar, para no perder tiempo y energía en escribir y cambiar varias veces.

POSIBILIDADES PARA EL PROFESOR - Rocío
El google docs da varias posibilidades a los profesores; por ejemplo, subir las tareas a un documento, que puede ser leído por todos los alumnos y desde cualquier sitio. A la vez el profesor tiene la posibilidad de ver si los alumnos han abierto el documento  y si han empezado a realizar los deberes. Las alumnos no pueden poner la excusa de haber perdido los papeles, porque el profesor ve el proceso. Los alumnos no necesitan enviar el documento sino que éste se encuentra siempre en el mismo lugar desde donde se puede abrir, leer y corregir sin tener que guardarlo en otro sitio, como USB, archivo, etc. Puesto que está guardado en la red el profesor tiene acceso a estos documentos en cualquier lugar donde haya un ordenador y conexión a la red, así será posible corregir en todo momento lo que los alumnos hayan hecho; siendo posible la retroalimentación instantánea. Un requisito para la utilización del google docs es que todos los participantes estén de acuerdo, puesto que exige una gran cooperación entre los participantes. es una herramienta que requiere un nivel de autosuficiencia elevada por parte del alumnado y un buen contacto con el profesor, puesto que se trata de un sistema de trabajo y comunicación abiertos.

POSIBILIDADES TECNOLÓGICAS- Erika
La mayor ventaja con el google docs es que siempre lo tienes a mano si hay acceso al Internet  y no es necesario usar el USB que muchas veces se suele extraviar, sin embargo si falla la red no puedes trabajar...
Google docs es gratis y todo el mundo tiene la misma posibilidad de hacer por ejemplo una presentación al estilo powerpoint sin necesidad de comprar el programa. Lo que escribes en google docs lo puedes guardar como un .pdf para imprimir o como .doc o .ppt para seguir trabajando con el documento o haciendo la presentación aún más bonita con los efectos que no hay en google docs. Se puede facilmente usar fotos o vídeos directamente de Youtube, pero hay un límite bastante bajo del tamaño del documento y no se pueden subir fotos o imágenes grandes.
Si los alumnos hablan por Skype o teléfono pueden escribir y al mismo tiempo negociar el contenido del documento. En Google docs se ve el nombre de la persona que está escribiendo y puede funcionar como una forma de chat si los usuarios trabajan a la vez. El programa guarda automáticamente y corrige la ortografía, aunque al igual que Google translate no es fiable en todo momento.

Mi podcast - Bienvenidos a concurso de español!

Reflexión sobre las posibilidades didácticas de los blogs en el aula

Este blog he diseñado muy de prisa solamente para hacer una tarea del curso “Las TIC en la enseñanza de una segunda lengua”.Tarda mucho tiempo diseñar un blog y aún no estoy satisfecha con el diseño del mío. Por eso nunca fue mi intención de hacer este blog para nadie más que mis compañeros del curso…

Sin embargo, con el tiempo y con más conocimiento de cómo funciona, quizás puedo atreverme a usar este medio con los alumnos porque creo tiene más posibilidades que Facebook (ver la reflexión de ayer…) como “aula de aprendizaje”.

Pero creo que debe de ser pensado de diferentes puntos de vista, bien reflexionado pedagógicamente y siempre con una meta clara.    

Si voy a diseñar otro blog para usar con mis alumnos estas son mis preguntas:

• ¿Es posible trabajar con el blog durante las clases o solamente durante el tiempo libre?
• ¿y si el alumno no tiene ordenador o acceso al Internet en casa?
• ¿Vamos a diseñar un blog juntos o quiero que los alumnos tengan sus propios blogs?
• ¿Puedo mandar a los alumnos hacerlo o es voluntariamente seguir o diseñar un blog?
• ¿Vale la pena, el trabajo y el tiempo?

Facebook- la respuesta (o una respuesta...)

Los últimos años de trabajo he notado un cambio del uso de las TIC de mis alumnos de sobre todo el octavo y el noveno. Antes un profesor que tenía el e-mail de los alumnos o de sus padres era moderno, un buen comunicador y siempre “up to date”. Pero, ahora mis alumnos no miran su e-mail con tanta frecuencia y para recordarles de las cosas del colegio o concertar una sita con sus padres les pregunté: ¿Con qué medio os puedo comunicar? La respuesta fue: Con el Facebook.

Después de mucha angustia abrí una cuenta en Facebook que solamente uso con mis alumnos (tengo otra privada). He creado un grupo para cada clase donde podemos comunicarnos y yo puedo recordarles de pruebas o tareas. Es un grupo solamente para los invitados.

Ha pasado más de un mes y estoy contenta con el resultado; los alumnos fueron preparados para la prueba y algunos me han enviado mensajes preguntando cosas. Nunca más tengo que escribirles papelitos con el glosario de la semana que el cincuenta porciento de los alumnos pierden antes de llegar a casa! Sin embargo, no estoy segura de que el Facebook es la respuesta de todo. ¿Otra respuesta puede ser un blog? Ver mi reflexión mañana! (“a más tardar…”)

La enseñanza